Porque e para quem escrever? Crenças sobre a escrita, sua função e audiência

Resumo

O presente artigo enfatiza a importância das crenças no contexto da aprendizagem escolar, em particular no domínio da composição escrita. A investigação realizada com uma amostra de 103 jovens dos 5º, 8º e 11º anos de escolaridade centra-se na exploração das crenças associadas às funções e audiências de três categorias da escrita: expressiva, transaccional e poética. A autora propõe uma reflexão sobre os resultados encontrados e sugere algumas pistas gerais de intervenção educacional.