Validity evidence of the Spanish Burnout Inventory in Mozambican teachers

Autores

  • Gildo Aliante Instituto de Psicologia - Universidade Federal do Rio Grande do Sul
  • Mary Sandra Carlotto Universidade de Brasília
  • Mussa Abacar Universidade Rovuma
  • Sheila Gonçalves Camâra Universidade Federal de Ciências da Saúde de Porto Alegre
  • Coutinho Maurício José Centro de Saúde Anexo do Hospital Psiquiátrico de Nampula

DOI:

https://doi.org/10.17575/psicologia.1964

Palavras-chave:

Burnout syndrome, Spanish burnout inventory, Psychometric validation, Mozambican teachers

Resumo

This study evaluated the validity evidence of the Spanish Burnout Inventory (SBI) in two stages. The first stage verified the content validity, while the second stage verified the internal validity of the structure. A total of 263 Mozambican teachers participated in the study. Confirmatory factor analysis was performed using the Robust Weighted Least Squares estimation method. The model presented: χ2 = 337.313 (p < .01); gl = 164; CFI = .95; TLI = .94 and RMSEA = 0.06 (C.I. = 0.05 - 0.07). The SBI presented four factors — the same number as the original model — and good psychometric properties. The McDonald's alpha omega for the enthusiasm for work dimension was .64; for the psychological exhaustion dimension it was .79; for the indolence dimension it was .80 and for guilt it was .71. It is concluded that the SBI-PE-Mozambique version is a valid and reliable instrument for assessing Burnout Syndrome in teachers in the country.

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Biografias Autor

Gildo Aliante, Instituto de Psicologia - Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Doutor e Mestre em Psicologia Social e Institucional ´pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Brasil. Licenciado em Planificação, Administração e Gestão da Educação pela Universidade Pedagógica, Moçambique. Atualmente é Professor da Faculdade de Educação e Psicologia na Universidade Save, Extensão da Massinga, Moçambique.

Mary Sandra Carlotto, Universidade de Brasília

Doutora em Psicologia Social pela Universidade de Santiago de Compostela (USC) – Espanha. Mestre em Saúde Coletiva pela Universidade Luterana do Brasil. Graduada em Psicologia pela Universidade do Rio Vale dos Sinos (UNISINOS) – Brasil. Professora-visitante do Programa de Pós-Graduação em Psicologia Social, Organizacional e do Trabalho na Universidade de Brasília, DF, Brasil.

Mussa Abacar, Universidade Rovuma

Doutor em Psicologia Cognitiva pela Universidade Federal de Pernambuco, Brasil. Mestre em Psicologia das Organizações, Social e do Trabalho pela Universidade do Porto, Portugal. Licenciado em Psicologia e Pedagogia pela Universidade Pedagógica, Moçambique. Professor do Departamento de Psicologia, na Faculdade de Educação e Psicologia na Universidade Rovuma, Moçambique.

Sheila Gonçalves Camâra, Universidade Federal de Ciências da Saúde de Porto Alegre

Doutora em Psicologia pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, com doutorado Sanduíche na Universidad Autónoma de Madrid. Mestra em Psicologia Social e da Personalidade e possui graduação em Psicologia pela PUCRS. É professora do Departamento de Psicologia da Universidade Federal de Ciências da Saúde de Porto Alegre (UFCSPA) e do Programa de Pós-Graduação em Psicologia e Saúde (UFCSPA).

Coutinho Maurício José, Centro de Saúde Anexo do Hospital Psiquiátrico de Nampula

Licenciado em Psicologia Social e das Organizações com habilitações em Comportamento Organizacional pela Universidade Rovuma, Moçambique. Técnico de Farmácia no Centro de Saúde Anexo do Hospital Psiquiátrico de Nampula, Nampula, Moçambique.

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Publicado

2024-12-31

Como Citar

Aliante, G., Carlotto, M. S., Abacar, M., Camâra, S. G., & José, C. M. (2024). Validity evidence of the Spanish Burnout Inventory in Mozambican teachers . PSICOLOGIA, 38(2), 59–67. https://doi.org/10.17575/psicologia.1964

Edição

Vol. 38 N.º 2 (2024)

Secção

Artigos