O pensamento do professor na fase interactiva do ensino: Meta-reflexões, dos professores aos investigadores

Autores

  • Alexandra Marques Pinto

DOI:

https://doi.org/10.17575/rpsicol.v11i1.598

Palavras-chave:

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Resumo

Neste artigo pretende-se reflectir sobre uma investigação levada a cabo no quadro do paradigma do pensamento do professor e que teve por objectivos gerais a exploração e descrição de variáveis significativas no domínio do pensamento interactivo do docente e o estudo de algumas relações entre essas variáveis. A investigação realizada baseou-se essencialmente na análise aprofundada de um número restrito de casos – dez professoras do terceiro ciclo do ensino básico e do ensino secundário – e no recurso a metodologias qualitativas. De acordo com as exigências metodológicas da investigação qualitativa, utilizou-se uma diversidade de procedimentos de recolha e de análise de dados dos quais se destacam o processo de estimulação da recordação, a análise de dados dos quais se destacam o processo de estimulação da recordação, a análise de conteúdo e as análises de frequências, de correlações e classificatória hierárquica. No final do artigo procurar-se-á reflectir sobre o significado dos resultados obtido e sobre algumas das suas implicações.

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Como Citar

Pinto, A. M. (1996). O pensamento do professor na fase interactiva do ensino: Meta-reflexões, dos professores aos investigadores. PSICOLOGIA, 11(1), 139–147. https://doi.org/10.17575/rpsicol.v11i1.598

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