Atitudes dos pares sobre a inclusão: Contributos da adaptação de um instrumento

  • Paulo Dias
  • Juliana Sousa
  • Manuela Gonçalves
  • Pedro Flores
  • Julian Diáz Pérez

Resumo

Para uma plena inclusão educativa, são centrais as interações entre todos os alunos. Apesar da importância das suas atitudes e comportamentos, os pares são um dos grupos menos estudados. Em dois estudos, procuramos uma estrutura com boa validade e fidelidade da escala Chedoke-McMaster Attitudes towards Children with Handicaps junto de estudantes Portugueses para, posteriormente, analisar as atitudes das crianças e adolescentes em relação à inclusão. A partir de análises factoriais exploratórias e confirmatórias, foi encontrada uma solução mais curta, mantendo uma estrutura multidimensional com boa validade e fidelidade. Com o instrumento, foi possível encontrar diferenças entre rapazes e raparigas e uma relação entre idade e a dimensão cognitiva. Ainda, o contacto com pares com NEE aparece como factor determinante nas atitudes, seja entre os alunos com familiares, com amigos ou com colegas com NEE pela primeira vez na turma Os resultados e suas implicações são discutidos.

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Publicado
2016-12-07
Como Citar
Dias, P., Sousa, J., Gonçalves, M., Flores, P., & Diáz Pérez, J. (2016). Atitudes dos pares sobre a inclusão: Contributos da adaptação de um instrumento. PSICOLOGIA, 30(2), 95-106. https://doi.org/10.17575/rpsicol.v30i2.1099
Secção
Artigos